Akademik Vladimir Paar i prof. Miroslav Dorešić uputili su pismo hrvatskoj predsjednici Kolindi Grabar Kitarović u kome su detaljno obrazložili svu apsurdnost obrazovnog sustava koji je vlada Zorana Milanovića pokušala provesti u djelo.

Pismo prenosimo u cijelosti:

"Poštovana gospođo predsjednice Republike Hrvatske,

obraćamo Vam se sa željom  kako bismo Vas informirali o, manje više iz medija poznatom, projektu aktualne vlasti u području sustava naobrazbe tzv. kurikularnoj reformi. S obzirom da je prošli četvrtak, 21. svibnja 2015., u organizaciji Hrvatskog fizikalnog društva (HFD) održan sastanak Nastavne sekcije istog, a na koju je bio pozvan gospodin Boris Jokić, voditelj tzv. ekspertnog tima za provođenje kurikularne reforme, na kojem su na svjetlo dana izašle sve manjkavosti, kontradiktornosti, pa čak i apsurdnosti priče o kurikularnoj reformi kao tobožnjeg velikog poduhvata za spas hrvatskog školstva, kao i popratna demagogija, odlučili smo obratiti Vam se.

Konkretno:

1. Na spomenutom sastanku nastavne sekcije HFD-a, u nazočnosti stotinjak prosvjetnih djelatnika, gospodin Jokić nije nas ni najmanje uvjerio da njihova kurikularna reforma rješava i jedan od ozbiljnih problema hrvatskog obrazovnog sustava. Dapače, potvrđeno je samo da se radi o svojevrsnom lutanju, uz potpuno zanemarivanje ranijeg rada na kurikularnoj reformi 2003.-2006. (ali koja nije bila sadašnjeg ideološkog naboja koji nameće dr. Jokić).                

 2. U raspravi je također bilo evidentno da tim gospodina Jokića zapravo namjerava realizirati 8 od 20 točaka iz programa HNOS (Hrvatski nacionalni obrazovni standard) koji se je razvijao 2003.-2007. tijekom vlade HDZ-a, ali sada bi čitav rad počinjao iznova, potpuno zanemarujući tada postignute rezultate, uz ekspertni tim koji nema potrebne kompetencije, ali je ideološki homogen. Pritom najviše zabrinjava najgore što u pristupu koji namjerava provoditi gospodin Jokić nedostaje 12 (od 20) točaka u programu HNOS-a, i to naročito o prioritetnoj ulozi intenzivnog stručnog osposobljavanja nastavnika (što je nužan preduvjet poboljšanja kvalitete školstva); o ključnoj ulozi temeljnih prirodoslovno-matematičkih znanja (matematike, fizike, kemije, biologije) kao osnove svih inženjerskih, medicinskih, biotehničkih, prirodoslovno-matematičkih, ekonometrijskih i postupno i drugih struka; o potrebi provjerenog svjetskog orjentira (u kombinaciji s konkretnim hrvatskim uvjetima i iskustvima) za što je u HNOS-u predloženo njemačko i austrijsko školstvo; o potrebi uključivanja duhovnih, domoljubnih i moralnih vrijednosti; o negativnim posljedicama koje bi imala prerana izbornost i preširoke mogućnosti izbora što su jasno pokazala inozemna iskustva. 

 3. Potpuno je nedefinirana koncepcija rasterećenja nastavnih programa od nepotrebne faktografije kao i 'mantra' o devetogodišnjoj obveznoj osnovnoj školi koja nije provediva bez velike perturbacije sustava i materijalnih izdataka. Pri tom uvođenje tzv. ''nultog'' razreda u šestoj godini života djece hendikepira se upravo nadarenu djecu koja su ionako polazila u školu sa šest godina, a sada bi im se obvezno školovanje produžavalo za godinu dana.

 4. Realizacija Jokićevih zamisli također je ključni problem. Za realizaciju je prvenstveno važna motivacija prosvjetnih djelatnika uz stručno napredovanje prema objektivnim kriterijima njihove uspješnosti i kvalitete, a onda i podizanje kvalitete nastave, pa čak i u okviru postojećih nastavnih programa. 

5. Ekipa gospodina Jokića nije nikakva "nestranačka udruga". Sam njen sastav govori o tome da je to SDP-ov projekt jer su u nju uključeni SDP-ovi kadrovi iz Instituta za društvena istraživanja. Napokon upitan je i izbor dra Jokića za voditelja ekspertne skupine, jer on nikad nije poučavao u školi, a i doktorat i jedini znanstveni rad odnose se na tobožnju suprotnost znanosti i vjere. Način na koji je ta skupina imenovana od strane ministra Mornara govori o tome.

6. Sastav ekspertnog tima gospodina Jokića, u kojem nema niti jednog matematičara, fizičara, kemičara i biologa, a zastupljeni su psiholozi, pedagozi, sociolozi, filozofi govori o nekompetentnosti istog glede osmišljavanja i provođenja cjelovite kurikularne reforme.

7. Gospodin Jokić je u Engleskoj doktorirao na temi utjecaja nastave vjeronauka i znanosti na stavove učenika u osnovnim školama u RH, a već iz samog sadržaja vidi se ideološka obojenost te disertacije, s međusobnim suprotstavljanjem znanosti i religije (prilog ovom pismu).

Za zaključiti je da priča o kurikularnoj reformi služi aktualnoj vlasti za promociju, ali s lošim posljedicama po obrazovni sustav.Stoga smo Vas željeli o tome ovim putem informirati, jer smo sigurni da i Vi uočavate važnost i aktualnost ove teme za Hrvatsku. Ukoliko biste željeli, rado ćemo Vam u izravnom razgovoru dodatno pojasniti detalje vezane uz ovu temu, kao i naše prijedloge promjena koje se moraju učiniti u hrvatskom obrazovnom sustavu, kako bismo postigli željene pozitivne promjene u razvoju naše domovine", stoji u pismu akademika Vladimira Paara i prof. Miroslava Dorešića upućenom predsjednici Kolindi Grabar Kitarović.

 

R.H.

Share
0